初中数学课本主要特点

　　1.抓住内部连接并使其顺序逻辑。

主要表现为：有明确的线索来形成和发展知识内容，将过去与未来联系起来并符合逻辑；循序渐进，有序发展。

例如，关于功能的内容，它显示了初中和高中的层次结构，形成了一个渐进的序列。在初中阶段，通过简单的“变量理论”来定义函数，并以正比例函数和负比例函数作为学习的起点，从而使学生初步了解变量数学。以数学指导的主要功能和次要功能为载体，进行功能研究的基础教学，指导学生学习基本分析方法，通过图像讨论功能性质，直观地描述相关性质。根据《上海数学课程标准》的要求，我们将安排在“函授理论”水平上学习功能，直到高中阶段。我们将主要使用分析方法来研究函数的属性，也就是说，我们将主要通过分析分辨率函数来推断函数的属性，并且所有相关的属性都是严格意义上的数学描述。

2.体现追求简单的本质，努力做到诚实平易近人

主要实施例是知识内容的组织不仅具有精简的“基础”，而且具有简洁的“结构”。

例如，内容的选择应着眼于反映《上海数学课程标准》中学习主题的“内容和要求”。组织的内容是，数学辅导的重点是基础的数学知识的建设为主要内容，以基本的数学思维方法为核心结构。

再例如，对于内容的安排和处理，应特别注意与先前学习的知识的连接，以正确反映其在数学知识系统中的位置和作用。应该注意从特殊到一般，从具体到抽象，从直观到严格，从图像思维到逻辑思维的学习指导。数学指导显示了数学活动的过程，并显示了数学的简单性和亲和力。

3.强调数学思想，强调数学知识的内涵

主要表现为：强调教科书内容发展的难点，强调内涵。每章的论述都应注意数学思维的过程，展示数学思维方法的应用，并注意知识内容的实质。

具体内容的处理表明，可以适当降低其知识内容的难度，必须明确和加强数学思维方法的教学要求。

4.注意学习过程，促进学生积极学习

主要体现是数学辅导知识内容的表达以“过程模式”为主导，重视引导学生积极思考和探索知识。

教科书内容的呈现以“问题驱动”为重要方式，采用的基本方式是“问题活动归纳”。它的一般过程是“提出问题并衍生学习主题”；安排活动并进行探索和研究；简要总结并得出基本结论。 “同时，在安排相关内容时，数学辅导应注意“螺旋上升”的层次设计，以形成渐进的内容水平。

在教科书中，数学辅导的设计包括“问题”，“思考”，“操作”，“思考”和“讨论”等栏目。也有诸如边界支付说明和框说明之类的格式。数学辅导是用来指导学生进行数学活动，帮助学生掌握要点和解决问题，促进学生活泼，活泼，积极地学习和深入思考。

5.注意实际应用，引导学生注意实际。

主要体现是：加强数学咨询与现实世界的联系，加强数学活动，解决实际问题。

教科书中的基本概念的介绍和一般数学辅导均以实际示例为背景。例如无理数，方程，向量，函数等概念，都是基于简洁的例子和学生的经验，然后进行抽象和总结。关于数学知识的应用，要注意该问题的实际意义和生活氛围。例如，安排诸如“解决列方程的应用问题”，“解决直角三角形的应用”和“生活中的概率和统计问题”之类的内容，以便数学教师可以使用相关知识和方法从生活和生活中解决实际问题。生产。